我国和印度的教育体制有何不同
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发布时间：2023-07-28 00:24:00 1) 我国人用自己的言语学习(中学、学院和大学都是如此);而印度人更侧重英语。
4)我国学生更重视实践，印度人在考试期间会抱住上一年的线) 我国没有预留制，但印度政府十分介意怎么添加种姓预留，而这又进一步降低了校园的教学质量。
我国的教育体制包含六年小学，三年头中和三年高中。我国法律规定每个孩子都要完结九年教育6年小学，3年头中。15岁时，他们能够自主挑选升入普通高中或职业高中。
假如我在我国读书，我能够谈论谈论我国的教育系统。但我没有亲身经历，无从判别。
我也不是说配额制错了，但配额制应该考量的是身体残疾、经济状况等方面，而非社会阶层和种姓类别上。由于一切出世的孩子，不管归于什么种姓，都相同有400克大脑。
在许多方面咱们都落后了。咱们正在战胜这个问题，由于咱们有新的一代，而我国没有。
通识教育系统的结构是经过教育水平来评论的。本文旨在扼要概述印度和我国两国的通识教育系统的主要特点，并进行比较。
查询选用的办法是根据文件的比较剖析。对两国各级教育制度的比较剖析强调了学前、初等、中等和高等教育等阶段。
另一方面，这两个国家在教育的整体结构、不同阶段的学制、高等教育的时机、组织的从属联系等方面存在很大差异。
研讨人员特别剖析了这些相同和不同之处，并强调了印度或许从我国教育系统中罗致创意的范畴。
在印度，政府公办的高等教育组织数量有限。印度大学的入学竞赛十分剧烈。但在我国，经过考试并取得选取后，有必要完结一些有用的项目或研讨才干得到提升。所以我国学生的质量更好。印度学生仅仅具有学位，没有任何立异的主意。
教育系统应该让个人和国家从中获益。英国人为印度引入的英语教育系统现在依然运转杰出，这对英国和美国都很有用。假如印度叫停一切校园和大学，鼓舞印度语或当地言语，印度人就不会飞往英国或美国找作业。众所周知，美国最好的工程师和医师都是从印度结业的。我国一向不鼓舞英语教育系统。所以，我国人留在我国作业，所以我国得到了开展。这也正是我国是世界上最大的出口国之一的原因。
教育也是相同的，印度的家庭联系十分密切，爸爸妈妈对孩子极端宽恕。他们会给出杰出教育的指导方针，他们知道什么是好的，什么是坏的，并教给他们的孩子，但我发现爸爸妈妈终究都会屈服于孩子的志愿。假如孩子想要一个新玩具，他们就会买；假如孩子不想把饭吃光，那也没联系。假如他喜爱这样，不喜爱那样，他的希望总会得到满意。而西方文化以为这或许会宠坏孩子，导致违法，但在一个充溢爱和家庭价值观的印度社会，这不是坏事。
在印度的大多数大学，学生假如没能完结必定份额的课程就不能结业。各个大学都是如此，包含最好的大学。
我以为这表明印度的教育系统在大学层面上完全是一团糟，并且很或许在整个系统内都是如此。
在当今的印度，假如年轻时的爱因斯坦不去上课，他就肯定无法从物理学专业结业。
全程记载：乘坐我国国际航空的空客A330，从孟买飞往北京，空中俯视大兴机场03-14
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